奥数网整理了关于小学生兴趣培养：怎么样培养小学生的写作兴趣，期望对同学们有所帮，仅供参考。
1、激起学生的写作兴趣
激起写作兴趣是提升小学生写作能力的首要条件。爱因斯坦说过：兴趣和喜好是最大的动力。兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的要紧的主观缘由。小学生常见感到写作困难，甚至有些学生谈文色变，产生不想上学情绪。学生厌恶写作，最根本是什么原因不知晓写什么，怎么样写。假如老师不准时引导学生，那样作文教学将会遇见非常大的阻力。
针对这样的情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，拓展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激起学生的写作兴趣。教师要引导学生乐于写，勤于写，写我们的生活，写自己身边熟知的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用我们的笔来描绘这精彩的世界，以此提升我们的写作水平。
因此依据小学生的心理特征，我从他们有兴趣的事做起。譬如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头练习，鼓励学生每人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面练习，学生在轻松愉快的氛围中完成了作文，写作兴趣随之而来。
因此，在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激起学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就学会了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有些材料就越多，对客观事物才能有比较全方位的认识，也才大概写的具体。
2、做好写作前的积累工作
1、词汇的积累
写好一篇文章最基本的是要学会很多的词汇。不然写作就等于无源之水，无本之木。所谓源与本，即丰富多彩的词汇积累。学生只有在学会了肯定词汇的基础上，才能写源于己要说的话来。教师要加大词汇教学，帮学生不断积累，掌握将书本语言转化为我们的语言，写源于己的文章。因此在阅读教学过程中，教师需要认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词汇的形式可以是多种多样，教师应依据教学实质灵活使用。如无论是语文课本还是课外读物，我都需要他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上，汇成语句集锦，由他们自己借用工具书或与同学交流讨论其意义和使用方法，逐步学会并学以致用。对于学生词汇积累这项工作我坚持每天检查，并在全班内进行评比交流。通过日积月累，学生写起作文来就无往不利。
2、素材的积累
察看是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:察看是智慧的主要能源。素材的积累需要练习学生平常认真察看，培养写日记的习惯。写日记是一种比较方便的提升写作能力的办法，特别适用于年龄较小的学生。学生掌握了察看，在察看中积累素材，写作文就不会感觉无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的察看、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生学会日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮学生培养写日记的习惯，如此学生就能常常仔细地察看周围的事物，认真地剖析、判断我们的所见所闻，然后将我们的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提升我们的表达能力。因此在平常我特别注意在日常引导学生掌握察看，并需要他们天天把日常所见、所闻、所感、所思都可以写成日记，为将来的写作提供丰富的素材。开始时，我并不限制日记的内容和字数的多少，表达方法也可以多种多样，如抄几则格言;记一段妙语;写一件趣事;描写一处景物;可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但需要做到天天检查和批改。在交来的日记中，有不少佳句，但也有些像流水账，粗心应对，但不管如何，只须学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。如此学生们就由老师统一需要写渐渐培养了自觉写的好习惯，不只培养了学生的写作兴趣，又消除去学生怕写作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、察看能力、思维能力、表达能力在不断增强，这样来看，写日记在作文教学中有哪些用途不容忽略。
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