以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级生物：生物的特点说课稿》的文章，供大伙学习参考！
一、说教程
1、教程的地位和用途
《生物的特点》这节课是本套教程的开篇内容，它交代了啥是生物，生物拥有哪些特点，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，防止了从理论到理论的坏处，从而召示教师的教学办法和学生的学习技巧都将发生非常大的变化。这样来看，本节内容在教程中占有举足轻重有哪些用途。
2、教学目的
依据教程内容和学生实质，我确定的教学目的如下：
常识目的：（1）观察生物和非生物，比较它们有哪些不同
（2）学生能举例说明生物具备的一同特点
能力目的：培养学生的观察能力，发散思维能力，剖析问题的能力和语言表达的能力。与培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目的：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍惜生命的情感。
3、教学重点
（1）学生可以举例说明生物具备的一同特点
（2）增强热爱大自然、珍惜生命的情感
4、教学难题
学生自主、探究、合作学习力的培养，学生讨论的组织
二、学情剖析
本节的授课对象是还携带稚嫩、具备强烈的好奇心的初中一年级新生，他们还不懂啥是生物学，虽然具备一些小学自然课基础，但对生物的特点只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学办法
针对本节课的教学内容和学生实质，我使用的教学办法是讨论法、探究法。把学生日常熟知的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动考虑，引导学生认识生物，激起他们主动探究生物的特点，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习力。
四、说学习技巧
学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习
五、说课前筹备
1、教师筹备：现在我校还没用多媒体辅助教学，基于这种实质条件，我一实物为教具，筹备很多的生物和非生物实物，及一些图片。
2、学生筹备：学生筹备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等
六、说教学过程
1、小组竞赛 激起兴趣 导入新课
刚开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前筹备的实物放在一块，需要各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率，然后排列名次。这种导入新课 的办法，抓住了初中一年级学生争强好胜的心理，既激起了学习的兴趣，又增长了学生的角逐意识，而且能提升学生自主、合作的学习力 。
2、充分质疑 剖析讨论 畅所欲言
从上面的竞赛内容，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题（1）如何区分生物和非生物？（2）生物有什么一同的特点？
然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有些学生都有发表建议的机会。如此不只有益于解决问题，还能使不一样层次的学生都得到训练，真的体现新课标的面向全体学生的宗旨。通过这一过程，教师采集学生的正确看法，纠正学生错误看法，使生物的共有特点在学生头脑中日渐明确，以利于下面的教学的顺利进行。
3、举例和讨论 突破重难题
通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的一同特点，培养和提升学生自主、合作、探究的学习力，从而突破本节的重难题。
（1）小组讨论：人为何要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃那些？这部分都说明了那些问题？
问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮源于己的怎么看，有些学生还争得面红耳赤。这既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习力，使学生在轻松愉快中获得了常识，最后在教师适合的解说下各小组达成协议，得出结论：生物的生活需要营养。
（2）小组讨论：人为何要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有什么排出废物的渠道？植物是如何排出废物的？这说明生物都有哪些现象？
通过学生的讨论，最后得出：生物都要排除体内的废物。
（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会如何？或拿东西想打他的头，他会如何？为何会如此？植物会对刺激做出反应吗？如何证明你的说法？
对这部分现象的缘由，学生能讲解的极少，而且讲解的也不够到位，特别象植物对刺激有明显反映的例子少。这个时候教师做适合的讲解得出结论即可。更多的疑问作为质疑留给学生，激起学生继续学习和探究的欲望。最后概括出：生物能对刺激作出反应。
（4）小竞赛：
举例说出生物繁殖的方法，看哪组举的多。哪个能说出生物体是有哪些组成的？生物都能由小长大吗？
让学生依据已有些常识和生活经验来回答这部分问题，比哪个的常识丰富，哪个为小组作出的贡献大。由此启迪学生，平日要多用功学习，以后才有胜过其他人的期望。“教育的艺术不在于传授常识，而在于唤醒、激起、激励”，在学生热情高涨的时候，由学生概括出：生物都能成长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。细胞是哪种，学生并不了解，由此设疑，为将来的学习设下伏笔。
（5）学生讨论：
小猫掉到水里，长期出不来会淹死，死亡缘由是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？
通过学生剖析讨论，让学生把所知晓的告诉给其他同学。通过表达和交流解决实质问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大部分生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。
因学生常识有限，只须求知晓啥是呼吸，而不可以对呼吸进行深入地探究。
4、课堂小结 课后延伸
通过以上的学习，让学生概括出生物的特点，教师板书。
同时提示学生通过本节课的学习，大家知晓了啥是生物，假如你对课本中提出的生物的特点有哪些不一样建议而需要补充和建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅有关资料。
5、课堂训练
小组间举出不一样的例子，相互提问是生物还是非生物，教师做裁判。
七、说板书设计
板书设计呈现生物的六个特点
第一节 生物的特点
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内的废物
4、生物能对外面刺激作出反应
5、生物能成长和繁殖
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的